25 марта 2026 в Культурном центре МГИМО состоялся III Детский проектный форум «Большие идеи».

Советы начинающим

Организатор форума – школа “Олимп-Плюс”, в партнерстве с консалтинговым агентством «ШколБридж», при поддержке МГИМО и Горчаковского лицея в третий раз собрала школьников и педагогов со всей страны, чтобы дети презентовали свои проекты и идеи по улучшению качества жизни на самых разных ее уровнях.

В этом году в мероприятии приняли участие 400 школьников от 8 до 18 лет из 24 городов России. География форума впечатляет: от Москвы и Санкт-Петербурга до Красноярска и Амурской области. 60 экспертов – специалистов по устойчивому развитию, инженеров, редакторов новостных и научно-популярных медиа, врачей, сотрудников научно-исследовательских институтов, основателей и руководителей образовательных проектов – анализировали проекты и объясняли ребятам, насколько им удалось раскрыть тему и что еще предстоит сделать в этом направлении. Главный совет начинающим исследователям – на самой первой, начальной стадии проекта изучать конкурентные решения по выбранной ими теме, чтобы не пришлось изобретать велосипед. А еще продумывать расходы на реализацию своей идеи.

Причем оценивалась не только степень научной проработки проекта, но и умение участников презентовать результаты своих изысканий – способность грамотно и понятно излагать свои мысли и заинтересовать слушателей своей идеей.

Важно отметить, что формат события не предполагает конкуренции, призовых мест и соревнования. Организаторы подчеркивают, что задача форума – стимулировать подростков к исследованиям, к решению актуальных проблем, с которыми они сталкиваются в реальности.

Цифровые технологии – помощники в учебе и в жизни

Если в прошлом году главная тема форума была сформулирована как «Город будущего», и ребята представляли проекты о совершенствовании городской среды и архитектуры, то на этот раз их работы отражали принципы устойчивого развития по четырем ключевым направлениям:

• Здоровье
• Город
• Общество
• Природа и экология

Примечательно, что решение многих проблем современные подростки видят в цифровых технологиях. Например, ученик школы «ЧУДО УМКА» из Красноярска Владислав Шнайдер предложил использовать нейросеть для выполнения домашних заданий по математике, но не с целью бездумного списывания, а как помощь в изучении одного из самых сложных предметов школьной программы.

Артем Лодыгин, ученик школы «Олимп-Плюс» придумал игру в VR с целью продвинуть обучение английского языка.

«Суть в том, что человек сможет играть и получать удовольствие от игрового процесса, в тот же момент получая ценные знания, – рассказал он, поясняя замысел своего проекта. – Сама особенности игры – виртуальная реальность, которая помогает чувствовать каждое действие и шаг. Конечно я собираюсь применять ее среди своих сверстников, и не только в своей школе».

Кстати, подростки видят перспективы использования гаджетов не только в обучении, но и в повседневной жизни, в том числе в путешествиях.

Например, ученица школы № 164 из Санкт-Петербурга Каролина Казмерчук составила топонимический словарь по городам Ленинградской области, в котором представила лингвистическое и географическое происхождение названий населенных пунктов своего региона. А ученики школы № 33 из Иванова разработали мобильное приложение для путешествий по России, позволяющее автоматически строить маршруты по основным достопримечательностям.

Самоопределение и помощь обществу

Волнует подростков и тема экологии. В этом направлении особого внимания заслуживает исследование Николая Иконникова из московской школы «Саммерхилл», который предложил свой метод очистки воды от меди с помощью биоугля. Очевидно, что для решения поставленной задачи ему потребовались знания по биологии и химии.

Приятно удивили и проекты по направлению «Здоровье». Ребята не побоялись взяться за сложные медицинские темы, как, например, ранняя диагностика когнитивных расстройств. Но, пожалуй, из общего числа работ на эту тему стоит отметить проект ученицы московской школы «Олимп-Плюс» Дианы Залесской, которая разработала диагностику количественного определения аммиака в крови человека. Эксперты из медицинской сферы оценили не только важность выбранной темы, но и уровень исследования, который, по их мнению, соответствует кандидатской диссертации. Хочется верить, что такие проекты – не только способ потренировать исследовательские навыки, но и путь к своему призванию и самоопределению в профессиональной сфере.

А еще – возможность внести свой вклад в решение злободневных общественных проблем. И в этом контексте хотелось бы отметить инициативу проектной школы «Каскад» (г. Москва), учащиеся которой уже второй год проводят благотворительные ярмарки, а заработанные средства направляют в фонды помощи детям-инвалидам и бездомным.

Оперативность и командные навыки

Кроме презентации проектов, для подготовки которых у участников было время в течение нескольких месяцев, программа мероприятия включала проектную выставку и кейс-чемпионат, предполагающий командное решение заданий в режиме реального времени. Темы выбирались на основе жеребьевки. То есть от ребят требовалось умение оперативно решать предложенные задачи, проявляя находчивость и творчество, при этом успех во многом зависел от сплоченности команды.

В этом году кейс-чемпионат был посвящен цели устойчивого развития № 3: «Здоровье и благополучие».

Дети решали проблемы цифровой зависимости у подростков; организации городского пространства, способствующего здоровому образу жизни; внедрения правильных пищевых привычек; включенности детей в заботу о собственном здоровье и медицинской осведомленности.

От больших идей – к большим переменам

“Мы проводим форум уже в третий раз, и с каждым годом количество участников и партнеров растет, – говорит Татьяна Выскребенцева, креативный продюсер форума и образовательных проектов школы «Олимп-Плюс». – Для детей – это безопасное пространство для высказывания, а для взрослых – возможность увидеть, к каким изменениям и действиям стремится молодое поколение. Здесь бизнес может сверить свое стратегическое видение с запросом будущих работников, клиентов и потребителей. Ведь сегодняшние школьники уже завтра станут теми, кто принимает решения и живет в том мире, который мы с вами строим сейчас.”

Организаторы форума отмечают: главное, что получают дети от участия в форуме – это навыки проектной деятельности, опыт публичных выступлений и командной работы, содержательное общение с экспертами. Отсутствие соревновательного элемента в событии помогает школьникам почувствовать себя равноправной частью большого сообщества увлеченных, образованных и мотивированных людей – своих сверстников, педагогов и специалистов.

«Школьные проекты – это акт гражданской активности»

Так считает директор «Школы будущего» Калининградской области, один из экспертов форума Алексей Голубицкий. О значении проектной деятельности для самореализации подростков он рассказал в комментарии «Вестям образования»:

«Прежде всего, конечно, для меня как директора и педагога, проектная деятельность, которая осуществляется через искреннюю инициативу самих школьников и особенно, когда она доводится до практической реализации – это не просто учебная деятельность. Для меня это акт гражданской активности, когда, если что-то тебе не нравится в окружающем тебя мире или обществе, можно не митинговать, не возмущаться, а просто взять и что-то изменить к лучшему, сделать так, чтобы вокруг стало благополучнее, добрее, удобнее. На форуме представлены не только инженерные и научные проекты, но и работы, связанные с искусством. Например, на выставке участники могли увидеть экспозицию учащихся Горчаковского лицея МГИМО, которым удалось передать свои переживания, связанные, например, с одиночеством или с прокрастинацией, с гаджетозависимостью, то есть с теми острыми проблемами, которые по-настоящему волнуют подростков. Такие арт-проекты имеют самостоятельное терапевтическое значение и дополняют те умения и компетенции, которые, безусловно, сформируются у подростков благодаря такому способу самовыражения.

Многие проекты, заявленные на форуме, уже реализованы и могут получить широкое распространение на практике.

Во взрослой жизни ребятам пригодится способность доводить все до конца. Проект, реализованный в школьные годы – это уверенность, опыт постановки цели и достижения главного результата. Таким образом мы воспитываем не прожектеров, а людей дела».

Сайт форума.

Фотографии предоставлены пресс-службой школы «Олимп Плюс»