Народные сказки, загадки и потешки – уникальный инструмент, с помощью которого малыши лучше усваивают родную речь, развивают воображение и эмоциональный интеллект. Как фольклорные элементы дополняют образовательную программу у дошкольников, рассказала воспитатель детского сада московской школы № 2065 Елена Зобнина.

С народными потешками ребенок знакомится буквально в первые месяцы жизни. Уже двух-трехмесячный малыш в состоянии улавливать ритм, интонации, повторяемость речи, особенно, если она сопровождается прикосновениями и улыбкой взрослого. Все это дает ребенку ощущение контакта и безопасности, постепенно настраивает его на понимание слов.

Простые и веселые игры в «ладушки», «сороку-ворону» складываются в культурный код, который, по мере роста и развития ребенка, делает его восприимчивым к фольклорному жанру.

Включать фольклорные элементы в занятия по развитию речи можно уже в младшей группе детского сада. Причем, это не обязательно должны быть занятия. Скажем, собираемся на прогулку – надеваем перчатки, приговариваем: «Пальчик-пальчик, где ты был? С этим пальчиком дружил…». Идем умываться после дневного сна или обеда: «Водичка-водичка, умой мое личико! Чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок!»

Знакомство с фольклором продолжается на музыкальных занятиях, где дети слушают и повторяют слова песен, водят хороводы. а перед дневным сном хорошо включать русские народные колыбельные.

И, конечно, большое значение имеют сказки. Сначала разбираем самые простые, но знакомые малышам – про курочку Рябу, Колобка, приключения Маши в избушке трех медведей. Читаем вслух и просим малышей повторить за курочкой, мышкой, лисой. Даже если трехлетки плохо еще говорят, то персонажей сказки они стараются передать интонацией или звуком.

В более старшем возрасте, 4–5 лет, стоит проводить театрализованные занятия с куклами. Перед представлением объяснить незнакомые слова и выражения, вроде «по амбару метен, по сусекам скребен», «нехитро уйти». В игровой форме дети их быстро запоминают и вводят в свой пассивный словарь, а потом начинают активно применять в речи.

Со старшими ребятами можно разобрать более сложные по сюжету сказки – «Морозко», «Гуси-лебеди», «Иван-Царевич и Серый Волк». На занятии по ИЗО нарисовать или вылепить из пластилина этих персонажей, сделать аппликацию или маску из картона и цветной бумаги, и представить своего героя в театральной постановке.

После таких занятий ребята сами берут книги со сказками, листают страницы и имитируют чтение, или используют уже знакомых персонажей в играх друг с другом. За этим очень интересно наблюдать.