17 сентября 2025 года в Южно-Сахалинске в рамках проекта «Навигатор для родителей и учителей», который реализует Институт проблем образовательной политики «Эврика» при поддержке Фонда президентских грантов, состоялась форсайт-сессия «Тенденции развития образования глазами учителей и родителей».

В дискуссии приняли участие родители, дети, педагоги, эксперты из Института проблем образовательной политики «Эврика» Алла Антонова, Ольга Логачева, Ольга Устюгова, преподаватели Кубанского государственного университета Лада Чепелева и Денис Баутин, главный редактор газеты «Вести образования», преподаватель Московского городского педагогического университета Татьяна Волошко.

Перед собравшимися стояла задача не только выявить проблемы в образовании и воспитании детей, но и разработать конкретные предложения по их решению, которые станут основой для разработки стратегий образования.

Обсуждение проходило в группах, которым была предоставлена возможность принять участие во всех тематических круглых столах. Благодаря этому сложилась многоаспектная картина: от создания условий для индивидуализации до эффективного внедрения цифровых технологий, от формирования психологически безопасной и комфортной образовательной среды до преодоления организационных барьеров, препятствующих успешному развитию образования.

Но, поскольку всё начинается с учителя, особое внимание участники форсайт-сессии уделили организационно-правовым условиям поддержки педагогов.

Какие проблемы были отмечены в этой сфере?

• Рост бумажной нагрузки, особенно для классных руководителей.
• Ненормируемая работа до позднего вечера, шестидневка.
• Отсутствие регламента коммуникации с родителями (звонки и сообщения после 19:00).
• Учителя перегружены задачами, не связанными напрямую с преподаванием, что не оставляет времени на отдых. Среди таких задач: заполнение электронного журнала («сетевого города»), «социального паспорта класса», ведение воинского учёта, организация медосмотров, сбор многочисленных согласий (на психологическое тестирование, вакцинацию, стоматолога), а также отчёты о снижении бюрократической нагрузки, что является абсурдом.

Как следствие – профессиональное выгорание, отток кадров, падение уважения к профессии учителя.

О том, как преодолеть эту ситуацию, высказались дети, родители и сами педагоги.

С точки зрения учеников: «Идеальный учитель не ставит двойки»

• Идеальный учитель – тот, кто слушает и слышит, проявляет эмпатию, не осуждает, может «опуститься до их уровня», чтобы понять проблему, и не ставит двойки, но ставит пятёрки.
• Ученики ценят, когда с учителем можно договориться (например, о переносе срока сдачи работы) и когда он не жалуется родителям, так как это подрывает его авторитет и может привести к негативным последствиям для ребёнка дома.
• Учитель должен оставаться авторитетом, не кричать и не срываться, поскольку дети воспринимают крик как признак усталости.

С точки зрения родителей: «Учитель не обслуживающий персонал»

• Уважение проявляется через диалог и соблюдение личного времени учителя, исключая звонки и сообщения в нерабочие часы (например, после 19:00).
• Крайне важно не обсуждать и не критиковать учителя в присутствии ребёнка, чтобы не подрывать его авторитет, придерживаясь принципа «учитель всегда прав» перед ребёнком.
• В случае конфликта в школе родитель должен разобраться в ситуации, а не сразу вставать на сторону ребёнка, признавая, что учитель не обслуживающий персонал.
• Уважение можно выразить словами благодарности и готовностью помогать в организации мероприятий, а также своевременным предоставлением необходимой информации.

Позиция учителей: «Установление границ и объяснение правил»

• Уважение не может быть защищено законом, оно выстраивается педагогом в отношениях с родителями.
• Важно в начале учебного года устанавливать общие правила взаимодействия, например, на родительском собрании. При этом учителя также придерживаются установленных границ (например, не пишут родителям после 19:00).

Родительская помощь и медиация:

• Предлагается ввести роль «родителя-медиатора» для разрешения конфликтов как между родителями, так и между родителями и учителем, особенно в родительских чатах.
• Родители могут взять на себя организацию внеклассных мероприятий и экскурсий, включая сбор детей, транспорта и договорённости, полностью освободив от этого учителя.
• Создание действенного родительского совета и введение официального дня для участия родителей в школьных делах.

И всё же решение таких вопросов, как, например, снижение нагрузки учителя, зависит только от государства и от законодателей. Своим мнением на эту тему поделился первый зампред комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин.

---

Институт «Эврика» при поддержке Фонда президентских грантов разрабатывает платформу «Навигатор для родителей и учителей», где публикуются тексты педагогов, психологов и других экспертов образования, а также видеозаписи лекций и презентации к ним.